|
آموزش در مدارس منطقه مشهدمرغاب محتمع های آموزشی
| ||
|
[ ۱۳۹۰/۰۷/۰۹ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۰/۰۷/۰۲ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
آخرین ویرایش فرم های مورد نیاز پوشه کار دانش آموزان شش پایه ابتدایی . .............................................................................. رهنمودهایی برای ایجاد پوشه کار
ادامه مطلب [ ۱۳۹۴/۰۸/۱۷ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
۳۱طرح و روش املای آموزشی برای کلاس اوّل ابتدایی
ادامه مطلب [ ۱۳۹۴/۰۸/۱۰ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
ارزشیابی کیفی توصیفی الگویی است که هدف آن کمک به بهبود یادگیری و تحقق بهتر اهداف آموزشی و فراهم آوردن شواهد لازم برا ی تصمیم گیری در باره ارتقا دانش آموز است . الگویی که در آن نه صرفا به فرایندها پرداخته می شود و نه خاص به نتایج، بلکه ترکیبی از هردو هدف را ، دنبال می کند . بر این باور گزارش پیشرفت تحصیلی در دوه ابتدایی ( پایه اول تا ششم )، یا همان بازخورد پایانی ، که معلم با عنایت به وظیفه ی پاسخگویی ،در دو یا سه نوبت از سال تحصیلی (دی ماه و خردادماه و در صورت لزوم شهریورماه) با توجه به تفاوت های فردی دانش آموز و با استفاده از شواهد و اطلاعات جمعآوریشده در پوشه کار و سایر مستندات مثل رویداد نگاری، دفتر مدیریت فرایندهای یادگیری و...، جهت ارائه به ذینفعان (والدین، دانشآموز و مدیریت مدرسه) تکمیل مینماید. نیز طبق آخرین مصوبه یعنی سیصد دهمین جلسه کمیسیون اساسنامه ها و مقررات تحصیلی شورای عالی آموزش و پرورش به تاریخ 23/10/93 به شکل توصیف عملکرد (فرم الف) و مقیاسهای رتبه ای خیلی خوب، خوب، قابل قبول، نیاز به آموزش و تلاش بیشتر و مجدد ( فرم ب) توصیف و گزارش خواهد شد . لذا این جمله که بازگشت نمره به کارنامه دانشآموزان ابتدایی از کجا آمده و چرا ارائه و چه هدفی را دنبال می نماید و .... در جای خود قابل تامل و البته بسی تاسف است.
این خبر راهم خبرگزاری ها ، به مصداق مثل «کاه کوه کردن»و یک ‹‹ کلاغ چهل کلاغ کردن » بیش از واقعیت آن، بزرگ کردند و که البته این ذات ژورنالیست غیر متعهد است به هر حال ما سخن نسنجیده را نشنیده می گیریم و شما نیز هم . [ ۱۳۹۴/۰۱/۲۴ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
برای دریافت اصل راهنمای گزارش پیشرفت تحصیلی جدید (نگارش 8.1.0.0 ) روی همین متن کلیک نمایید .
برای مطالعه فایل کپی شده به ادامه مطلب بروید. [ ۱۳۹۳/۱۱/۱۵ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
شوراهای راهبری ارزشیابی کیفی - توصیفی توجه نمایند از آنجا که نتایج تحقیقات بسیاری بیانگر آن است که در دوره ابتدایی، بین برگزاری آزمون وایجاد نگرانی و در نتیجه به هم ریختن بهداشت روانی و کاهش عملکرد مثبتتحصیلی دانش اموزان، رابطه معنا داری وجود دارد . بر این اساس نظام آموزشی نباید بجای تامین امنیت خاطر و کاهش طیف وسیعی از دلمشغولی های رشدی کودک، عامل تشدید کننده آنها باشد .
اگر هدف از ارزشیابی یادگیری است، یا به تعبیری ارزشیابی به عنوان یادگیری است، از برگزاری آزمون سرنوشت ساز آنهم از نوع مداد – کاغذی که تنها بخش بسیار کوچکی البته با خطای معنا دار، از اهداف و انتظارات آموزشی را سنجش می نماید، چه هدفی را دنبال می کنیم ؟ کیفیت بخشی به جریان یاددهی – یادگیری و تقویت رشد علمی دانش آموز با ارزشیابی فرایندی تکوینی اتفاق می افتد ، نه با آزمون هماهنگ. به جای توجه به حاشیه های حاکم بر نظام آموزشی و پرورشی، آیا بهتر نیست به اصل جریان یاد دهی – یادگیری دانش آموز دوره ابتدایی که از حصوصیات روان شناختی ویژه ای در مقایسه با سایر دوره ها برخوردار می باشند، توجه عالمانه و هدفمند صورت گیرد؟ چرا ارزشیابی فرایندی کلاسی را که نقش اصلی در اصلاح و بهبود و تقویت یادگیری دانش آموز دارد، با اقدامات غیر علمی و غیر کارشناسی شده، به مخاطره باید انداخت؟ آیا می دانید که با طرح اخبار آزمون هماهنگ در خانواده ها ،شاهد حضور دوباره ی یکی از مکانیزم های سازشی آنها، یعنی خریدن و تحمیل کتاب های غیر استاندارد و غیر ضروری که با نگاه تجاری تولید شده به کودک است ، خواهیم بود ؟ ومعلوم است که کمترین پیامد چنین عملی در دوره ابتدایی ، کاهش اعتماد به نفس و واکنش های فیزیولوژیک و در نتیجه ایجاد اضطراب های مرضی به کودک است . اگر کسی به بهانه سنجش عملکرد معلم است باید بداند که ارزشیابی از برنامه درسی و سنجش عملکرد معلم نیازمند طی فرایندی علمی و جمع آوری و تفسیر و تحلیل اطلاعاتی جامع با ابزارهایی استاندارد سازی شده است ؟ بنابراین برگزاری هر گونه آزمون هماهنگ در هر پایه ای ممنوع است هر کس با هر سمتی چنین اقدامی انجام دهد یک جرم اموزشی مرتکب شده و قابل بررسی است . در خصوص پایه ی ششم نیز به اطلاع می رساند که در حال حاضر آزمون پایانی پایه ششم نیز، تنها در نوبت خرداد ماه ، به شکل هماهنگ برگزار می گردد که آن هم به عنوان یکی از شواهد پیشرفت تحصیلی دانش آموز، پس از بررسی و بازخورد معلم، در پوشه کار قرار می گیرد ودر تکمیل گزارش پیشرفت تحصیلی به عنوان یکی از شواهد و مستندات یادگیری، اطلاعاتی در اختیار معلم قرار می دهد . ضمن اینکه معلم با توجه به عملکرد کل دانش آموزانش، از چگونگی تدریس و اثربخشی آموزش خویش، اطلاعاتی دریافت می نماید . نویسنده : بهمن قره داغی - ساعت ٩:٠٢ ق.ظ روز ٥ بهمن ۱۳٩۳ [ ۱۳۹۳/۱۱/۰۵ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
درفرایندیاددهی - یادگیری کمک کردن را ازاین بچه ها بیاموزیم..
[ ۱۳۹۳/۱۰/۱۶ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
1 - الگوی تدریس طرح های شبکه ای
2 - الگوی تدریس تفحص گروهی 3 - الگوی تدریس کاوشگری
[ ۱۳۹۳/۱۰/۱۶ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
تعریف :تکلیف در لغت عبارت است از : بار کردن ، به گردن گذاشتن ، کاری سخت و شاق را به عهده ی کسی گذاشتن ، وظیفه ای که باید انجام شود و در اصطلاح عبارت است از.....
[ ۱۳۹۳/۰۹/۲۸ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
معاون دفتر آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت:آئین نامه ارزشیابی توصیفی در شورای عالی آموزشوپرورش در دست بررسی است که بر این اساس اصلاحاتی در شیوههایی ارزیابی و رفع برخی نکات ابهام صورت میگیرد اما.......
[ ۱۳۹۳/۰۹/۲۴ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
متن کامل آئین نامه ارزشیابی کیفی (توصیفی )آيين نامه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و تربيتي دوره ابتدايي لطفا روی ادامه مطلب کلیک نمایید . ادامه مطلب [ ۱۳۹۲/۰۸/۱۹ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
برنامه ریزی یکی از وظایف اصلی مدیریت است که در رأس همه ی وظایف مدیر قرار دارد . برنامه ریزی پلی است که زمان حال را به آینده مربوط می کند . اهمیت برنامه ریزی از آن جا روشن می شود که امور اجرایی به سرعت در حال گذر است و نیاز به برنامه ریزی تسلط بر زمان اجرای کارها از ضروریات است با توجه به اهمیت کلاس های چند پایه و اینکه زمان اصلی ترین عامل در انجام کار در یک کلاس درس چند پایه است ، اهمیت برنامه ریزی برای این گروه صد چندان می شود . در ادامه مطلب نخست تفاوت برنامه درسی با برنامه ریزی درسی را به اختصار بیان کرده و سپس به برنامه ریزی درسی کلاس های چند پایه می پردازم .
ادامه مطلب [ ۱۳۹۲/۰۵/۲۹ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
اختلالات یادگیری (بررسی اختلال دیکته یا نوشتن درکودکان) الف : علل بروز اختلالات یادگیری ب : انواع اختلالات یادگیری ج : درمان اختلالات یادگیری د : روش تدریس املا ه : معیارهای ارزشیابی و : راههای پیشنهادی برای تقویت املایی دانش آموزان ضعیف برای مطالعه کامل متن به ادامه مطلب بروید . ادامه مطلب [ ۱۳۹۲/۰۵/۲۴ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۲/۰۱/۲۱ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۱/۱۰/۰۹ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
مقررات انضباطی دانش آموزانآييننامه اجرايي مدارس (مصوب ششصدوپنجاه ودومين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش مورخ20 /٥/١٣٧٩) ادامه مطلب [ ۱۳۹۱/۱۰/۰۴ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۱/۰۸/۱۳ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۱/۰۸/۰۸ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۱/۰۷/۰۲ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۱/۰۶/۱۱ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
چهار اثر طبیعی شهرستان خرم بید برای ثبت ملی در فهرست آثار ثبتی کشور جای گرفتند . مدیر کل میراث فرهنگی صنایع دستی و گردشگری فارس گفت : بابررسی های انجام شده چهاراثر شاخص طبیعی این شهرستان به زودی درفهرست میراث طبیعی كشور جای می گیرند . فعالی افزود: این چهار اثر كه شامل مجموعه درختان چنار خورجان،چنار كهنسال مظفر آباد، گردوی كهنسال خورجان و چشمه سار طبیعی قصریعقوب است برای ثبت درآثار طبیعی كشور معرفی شده اند. وی با بیان اینكه، چنارهای خورجان یكی از قدیمی ترین درختانی است كه درمنطقه گردشگری خورجان قرار دارند افزود: چنار مظفر آباد وگردوی خورجان نیز دارای دیرینگی وقدمت بالا و هم چنین شادابی وسر سبزی خاص هستند و از مشخصه های آثار طبیعی محسوب می شوند. علی ربیع نسب [ ۱۳۹۱/۰۵/۲۴ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
هوشمند سازی مدرسه چرا و چگونه؟
هفت اصل کلیدی در مدارس هوشمند عبارتند از: ۱) دانش خلاق ۲) استعداد یادگیری ۳) توجه به... بقیه در ادامه مطلب ادامه مطلب [ ۱۳۹۱/۰۴/۱۹ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
اعوذ بالله من الشیطان الرجیم بسم الله الرحمن الرحیم
مَنْ عَمِلَ صَالِحًا مِّن ذَكَرٍ أَوْ أُنثَى وَهُوَ مُؤْمِنٌ فَلَنُحْيِيَنَّهُ حَيَاةً طَيِّبَةً وَلَنَجْزِيَنَّهُمْ أَجْرَهُم بِأَحْسَنِ مَا كَانُواْ يَعْمَلُونَ ادامه مطلب [ ۱۳۹۱/۰۴/۰۴ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
روستای مظفرآباد را بیشتر بشناسیم:
روستای مظفرآباد بزرگ ترین روستای بخش مشهدمرغاب شهرستان خرم بید و نگین روستاهای این شهرستان ....
ادامه مطلب [ ۱۳۹۱/۰۳/۱۸ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
والدین چگونه باید كودك را برای نماز خواندن آماده كنند؟
پاسخ: روایات نسبتاً زیادی در رابطه با نماز و سن شروع به... ادامه مطلب [ ۱۳۹۱/۰۳/۱۴ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
سخنان حضرت امام خميني (ره) در باره تعلیم و تربیت * هر اصلاحی نقطه اولش ... برای مطالعه کامل متن اینجاکلیک نمایید. ادامه مطلب [ ۱۳۹۱/۰۳/۰۴ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۱/۰۲/۰۹ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
یکی دیگر از روش های همیار(( تکنیک قضاوت عملکرد)) است. در ادامه مطلب این تکنیک را مطالعه نمایید.
ادامه مطلب [ ۱۳۹۱/۰۲/۰۷ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
[ ۱۳۹۱/۰۱/۱۷ ] [ ] [ علی ربیع نسب ]
|
||
.jpg)
